hd-newsletter 2026/06

Liebe Leser*innen,

die Welt dreht sich weiter – und mit ihr die Hochschullehre. Künstliche Intelligenz steht weiterhin auf der Agenda der Hochschulen, während Fragen von Demokratiebildung und gesellschaftlicher Verantwortung stärker in den Fokus rücken. Diese Entwicklungen spiegeln sich auch in den Themen dieser Ausgabe wider: von aktuellen Diskussionen zum Einsatz von KI in der Lehre über die Rolle von Hochschulen für die Demokratiebildung bis hin zu Neuerungen im NRW-Zertifikatsprogramm „Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“.

Darüber hinaus berichten wir über aktuelle Aktivitäten in unseren Projekten TREE-ING und RetailSimGame, die mit Educaching, Virtual-Reality-Elementen und Simulationen neue Lernräume erproben. Und natürlich informieren wir Sie über Veranstaltungen zum Lehren und Lernen an der TU Dortmund.

Wir wünschen Ihnen eine anregende Lektüre!

Ihre Katrin Stolz

Wie verändert Künstliche Intelligenz Studium und Lehre an der TU Dortmund? Die Veranstaltung „Lernen, Lehren und Prüfen mit KI“ gibt einen Einblick in aktuelle Entwicklungen, Projekte und Fragestellungen rund um den Einsatz von KI in der Hochschullehre an der TU Dortmund. Gleichzeitig bietet sie Lehrenden die Gelegenheit, sich über Erfahrungen, Herausforderungen und Zukunftsperspektiven auszutauschen.

Auf dem Programm stehen unter anderem eine Keynote von Prof. Malte Persike (RWTH Aachen) sowie eine Poster-Galerie, in der Lehrende Ideen, Konzepte und Praxisbeispiele für den reflektierten Umgang mit KI in Studium und Lehre präsentieren. Im Rahmen eines Live-Votings werden die drei besten Lösungen, Konzepte oder Ideen ausgezeichnet.

Wann?
6. Juli 2026, 13:00 bis 17:00 Uhr

Wo?
Rudolf-Chaudoire-Pavillon, Campus Süd

Zur Anmeldung

Zum Wintersemester 2026/27 wird das NRW-Zertifikatsprogramm „Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“ um das neue Themenfeld „Lehre und gesellschaftliche Verantwortung“ erweitert. Damit reagiert das Programm auf die wachsende Bedeutung von Hochschulen als Orte gesellschaftlicher Auseinandersetzung und demokratischer Bildung. Das neue Themenfeld unterstützt Lehrende dabei, Studierende nicht nur fachlich zu qualifizieren, sondern auch ihre Diskursfähigkeit, Reflexionskompetenz und die Bereitschaft zur Übernahme gesellschaftlicher Verantwortung zu fördern.

Darüber hinaus wird das bisherige Themenfeld „Studierende beraten“ in „Beraten und Begleiten“ umbenannt und inhaltlich erweitert. Neben der Beratung von Studierenden rücken nun auch deren Begleitung im Studienverlauf sowie die Beratung und Unterstützung von Lehrenden und Kolleg*innen stärker in den Fokus.

Eine weitere Änderung betrifft das Vertiefungsmodul: Das Themenfeld „Innovationen in Lehre und Studium gestalten“ entfällt künftig. Das Vertiefungsmodul wird in Zukunft voraussichtlich keinem Themenfeld zugeordnet.

Für Lehrende, die das Zertifikatsprogramm bereits begonnen haben oder aktuell absolvieren, ergeben sich keine Änderungen. Die neuen Regelungen gelten an der TU Dortmund für Teilnehmende, die ab dem 1. September 2026 in das Programm einsteigen.

Zum Zertifikatsprogramm

Es geht wieder los!

Unsere hochschuldidaktische Einführungsveranstaltung START IN DIE LEHRE geht in die nächste Runde – in diesem Jahr am 9. und 10. September 2026.

Freuen Sie sich auf inspirierende Impulse und neue Perspektiven für Ihre Lehre! Auch 2026 erwartet Sie ein vielfältiges Programm mit spannenden Formaten und anregendem Austausch – unter anderem mit diesen Highlights:

• Keynote: Constructive Alignment – Der Bauplan für gute Lehre
• Planungscamp: Lehre planen im Design Sprint
• Workshops zur Auswahl: Lehren mit Haltung,  Professionell präsentieren & Interaktivität durch digitale Tools steigern

Jetzt anmelden!

Melden Sie sich jetzt für die hochschuldidaktischen Workshops im Wintersemester an. Hier ein kleiner Vorgeschmack auf unsere Workshop-Highlights: KI trifft Hochschullehre – Grundlagen, Praxis und Reflexion • • Kooperatives Lernen fördern – auch mit KI • • Kritisch denken fördern • • Lehrvorträge mit Wirkung • • Heterogenen Lernvoraussetzungen begegnen – Diversitätssensibel lehren • • Teach & Talk: Antisemitismus an Hochschulen.

Hochschuldidaktische Workshop-Klassiker sind natürlich auch wieder dabei. Entdecken Sie in unseren Workshops neue Perspektiven auf Lehren, Lernen und Prüfen!

Das neue Programm finden Sie ab sofort in unserem Workshop-Portal.

Sie möchten mehr über das hochschuldidaktische Zertifikatsprogramm „Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“ erfahren? Dann melden Sie sich doch zu unserer Infoveranstaltung am 29. September 2026 (11:30 bis 12:30 Uhr) an.

Der Juni ist ein heißer Monat – zumindest im Projekt „TREE-ING“: Die erste Kohorte hat das Educaching im Rombergpark sowie die VR-Lerneinheiten auf dem Campus erfolgreich durchlaufen. Damit werden die beiden zentralen Lernräume des Projekts erstmals in einer vollständigen Lehrveranstaltung erprobt. Die Studierenden erkunden dabei sowohl natürliche Phänomene und bionische Prinzipien im Rombergpark als auch digitalisierte Holz-Exponate in der virtuellen Lernumgebung. Für die VR-Einheiten wurde die Lernumgebung in den vergangenen Monaten zu einem spielerischen Lernpfad weiterentwickelt: Mithilfe eines analogen Spielplans, wechselnder Rollen im Tandem und ergänzender Ereigniskarten bearbeiten die Studierenden gemeinsam Aufgaben und erschließen die Inhalte kollaborativ.

Mitte Juni und Anfang Juli folgen die Reflexions- und Evaluationssitzungen. Dort werden die Erfahrungen aus beiden Lernräumen ausgewertet, offene fachliche Fragen geklärt, Klausurfragen entwickelt und die Lerntagebücher weitergeführt. Die gewonnenen Erkenntnisse fließen unmittelbar in die Weiterentwicklung des Lernraumkonzepts ein und bilden zugleich die Grundlage für die wissenschaftliche Auswertung des Projekts.

Wir sind gespannt auf die Ergebnisse und freuen uns darauf, TREE-ING im Rahmen eines Poster-Pitches auf der TURN-Konferenz im September in Weimar vorzustellen!

Zum Projekt auf unserer Homepage

Mit dem Start des Sommersemesters 2026 ist unser RetailSim-Game in die erste Spielphase gestartet. Seit einigen Wochen testen und spielen Studierende nun die ersten Level der Simulation im Seminarkontext. Von Woche zu Woche steigen dabei die Anforderungen: Während zu Beginn nur einzelne Lieferfahrzeuge simuliert werden, kommt ab Level 3 bereits zusätzlicher Lieferverkehr hinzu. Die Studierenden wählen auf der Karte geeignete Parkflächen aus, die anschließend in Lade- und Lieferzonen umgewandelt werden. Diese können dann von den simulierten Fahrzeugen genutzt werden, um festgelegte Kioske, Bars, Restaurants und Supermärkte zu beliefern. Das Spiel umfasst insgesamt sechs Level sowie begleitende Peer- und Abschlussreflexionen. 

Erste Ergebnisse der Evaluation zeigen, dass viele Studierende bislang wenig bis keine Vorkenntnisse zu Lade- und Lieferzonen mitbringen. Auch die Arbeit mit ePortfolios als Reflexions- und Prüfungsformat ist für viele neu.

Umso spannender ist für uns die Frage, wie sich fachliches Verständnis, Reflexionsfähigkeit und Spielstrategien im Verlauf des Semesters entwickeln werden.

Zum Projekt auf unserer Homepage

Künstliche Intelligenz verändert den Hochschulalltag – doch wie nutzen Studierende und Lehrende KI tatsächlich? Und welche Erkenntnisse liefert die Forschung zu Chancen, Herausforderungen und Auswirkungen auf Studium und Lehre?

Ein aktueller Review des Hochschulforums Digitalisierung bündelt die wichtigsten Forschungsergebnisse zur KI-Nutzung im Hochschulkontext und bietet einen kompakten Überblick über den aktuellen Wissensstand. Die Auswertung zeigt, dass Studierende KI vor allem zur Unterstützung von Lernprozessen, der Textarbeit und der Studienorganisation einsetzen. Dabei stehen häufig Effizienzgewinne und Entlastung im Vordergrund. Lehrende erkennen zwar das Potenzial KI-gestützter Werkzeuge für Lehren und Lernen, äußern zugleich aber Fragen und Bedenken – insbesondere mit Blick auf Prüfungen, Kompetenzentwicklung und den verantwortungsvollen Einsatz von KI. Deutlich wird zudem, dass Hochschulen gefordert sind, transparente Rahmenbedingungen und Orientierungshilfen für den Umgang mit KI zu schaffen.

Der Review bietet eine fundierte und zugleich leicht zugängliche Einführung in die aktuelle Forschungslage für alle, die sich einen Überblick über den Stand der Diskussion verschaffen möchten.

Lassen Sie sich inspirieren für eine zukunftsorientierte Hochschullehre!

Zum Lesetipp

Wie verändert Künstliche Intelligenz die Hochschullehre und welche Rolle spielt sie in Forschung und Praxis? Diesen Fragen widmet sich das 3. KI-Forum an der Hochschule Hannover am 16. September 2026.

Die Tagung bietet KI-Interessierten Raum für Austausch, Vernetzung und neue Perspektiven zum Einsatz von KI an Hochschulen. Zwei Herausforderungen stehen dabei im Mittelpunkt der Tagung: Studierende auf den kompetenten Umgang mit KI vorzubereiten und KI als Treiber von Innovationen in Forschung und Entwicklung zu nutzen.

Das Programm kombiniert Keynotes, Blitzvorträge, Poster- und Demonstrations-Sessions sowie interaktive Formate. In den Keynotes geht es u. a. um das Potenzial und die Herausforderungen von KI-Agenten, aber auch um KI-Services für Wissenschaft und Infrastruktur. Am Nachmittag ist Zeit für Austausch und Mitgestaltung rund um KI in der Hochschullehre oder im Workshop „Reinforcement Learning“.

Mehr Informationen zum KI-Forum 2026

Welche Rolle spielen Hochschulen bei der Förderung demokratischer Kompetenzen? 

Dieser Frage widmet sich die 53. Live-Folge des Podcasts Update Hochschule, der im Rahmen des 10. German U15 Dialogs zur Lehre an der Universität Münster aufgezeichnet wurde. Franz Vergöhl und Ronny Röwert diskutieren gemeinsam mit Prof. Dr. Brigitte Latzko (Professorin für Psychologie in Schule und Unterricht sowie Prorektorin für Talententwicklung: Studium und Lehre an der Universität Leipzig) und weiteren Expert*innen über die Bedeutung von Demokratiebildung im Hochschulkontext.

Im Mittelpunkt stehen Fragen nach dem gesellschaftlichen Auftrag von Hochschulen: Welche Verantwortung tragen sie für die Demokratiebildung ihrer Studierenden? Wie kann Demokratiebildung in Curricula verankert und in der Lehre gelebt werden? Und welche Möglichkeiten gibt es, demokratische Kompetenzen nachhaltig in Studienstrukturen zu integrieren, ohne Studienprogramme zusätzlich zu überfrachten? 

Der Podcast bietet spannende Einblicke in aktuelle Perspektiven und Herausforderungen rund um Demokratiebildung in Studium und Lehre.

Zum Podcast