Feedback und Evaluation

Relevanz des Themenfelds

Feedback, Evaluation und (Selbst-)Reflexion sind unverzichtbare Elemente zur Verbesserung von Lehre und Studium. Vier zentrale Feedbackformen (von Lehrenden an Studierende und von Studierenden an Lehrende sowie auf Peer-Ebene zwischen Studierenden sowie zwischen Lehrenden) fördern sowohl individuelle Entwicklung als auch die Lehr-/Lernqualität insgesamt. Evaluation ermöglicht es Lehrenden, Lehr-/Lernprozesse systematisch zu reflektieren und weiterzuentwickeln. Dazu gehört nicht nur das Verständnis von Evaluationsmethoden, sondern auch die Fähigkeit, eigene Verfahren zu gestalten und im Dialog mit Studierenden und Hochschule umzusetzen. Ergänzend fördert (Selbst-)Reflexion die Fähigkeit der Lehrenden, die eigene Rolle, Haltung und Wirkung im Lehr-/Lernkontext kritisch zu hinterfragen und daraus gezielt Maßnahmen zur Weiterentwicklung der eigenen Lehrpraxis abzuleiten.

Im Themenfeld werden Lehrende angeleitet, Feedback-, Evaluations- und Reflexionsverfahren (lern)zielorientiert und für ihre Lehre angepasst einzusetzen.

Für das Zertifikat „Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“ müssen mindestens 16 AE (1 AE = 45 Minuten) im Themenfeld absolviert werden.

Richtlernziel des Themenfelds

Nach Absolvieren des Themenfelds können Lehrende Feedback-, Evaluations- und Reflexionsverfahren (lern)zielorientiert und für ihre Lehre angepasst einsetzen.

Lernziele des Themenfelds

Lehrende können…

• zentrale Begriffe, Formen und Ziele von Feedback, Evaluation und (Selbst-)Reflexion unterscheiden und deren Funktion für die Lehr-/Lernqualität erklären.
• verschiedene Feedback-, Evaluations- und Reflexionsverfahren in Bezug auf ihre Vor- und Nachteile sowie ihre Passung zur eigenen Lehrpraxis vergleichen und kritisch bewerten.
• eigene Feedbackformate, Evaluationsinstrumente und Reflexionsstrategien gestalten, durchführen und auswerten.
• Ergebnisse aus Feedback, Evaluation und (Selbst-)Reflexion systematisch analysieren und in Bezug auf Lehr-/Lernziele einordnen.
• auf Basis von Feedback-, Evaluations- und Reflexionsergebnissen fundierte Entscheidungen zur Optimierung und Weiterentwicklung ihrer Lehrveranstaltungen treffen.
• ihre Rollen und ihre Haltung im Umgang mit Feedback, Evaluation und (Selbst-)Reflexion kritisch prüfen.
• Strategien entwickeln, um eine konstruktive und diversitätssensible Feedback,- Evaluations- und Reflexionskultur in ihrer Lehre und im Hochschulkontext nachhaltig zu fördern.