Wie KI die hochschuldidaktische Arbeit verändert
Künstliche Intelligenz (KI) hat nicht nur enorme Auswirkungen auf Lehren, Lernen und Prüfen, sondern auch auf die hochschuldidaktischen Einrichtungen der Hochschulen. Wie sind wir am Bereich Hochschuldidaktik mit dieser Herausforderung umgegangen und wie hat sie unsere Arbeit verändert?
Diesen Fragen geht der Open Access Beitrag „Von der Reaktion zur Integration. Eine hochschuldidaktische Einrichtung im Umgang mit KI“ von Katrin Stolz und Joana Eichhorn nach, der in der ersten Ausgabe des ORCA.nrw-Magazins erschienen ist.
Die Autorinnen reflektieren in ihrem Beitrag die Auswirkungen des rasanten technologischen Wandels auf Strukturen, Prozesse und Mitarbeitende im Bereich Hochschuldidaktik sowie auf das hochschuldidaktische Programmangebot für Lehrende. Katrin Stolz und Joana Eichhorn beschreiben, wie mit dem Aufkommen KI-basierter Tools die Nachfrage nach hochschuldidaktischen Weiterbildungen sprunghaft gestiegen ist und wie aus einer spontanen Reaktion auf einen akuten Bedarf eine dauerhafte Lösung entwickelt wurde.